Tugas seorang guru di Malaysia jarang berakhir apabila loceng tamat sekolah berbunyi. Selain mengajar, ramai guru terpaksa menyiapkan kerja perkeranian, mengisi sistem dalam talian, mengurus data murid, dan memikul pelbagai tugas tambahan yang tidak ada kaitan langsung dengan pengajaran. Selama bertahun-tahun, beban inilah yang dikatakan menggerogoti masa dan tenaga yang sepatutnya tertumpu kepada anak murid di dalam bilik darjah.
Pada penghujung 2025 dan sepanjang awal 2026, Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) mengambil beberapa langkah besar untuk menangani isu ini, daripada memansuhkan sistem latihan dalam talian sehinggalah merangka semula keutamaan dalam pelan pendidikan jangka panjang. Bagi rakyat Malaysia, isu ini bukan sekadar soal kebajikan guru. Apabila guru terbeban, kualiti pengajaran turut terjejas, dan yang menanggung kesannya adalah jutaan murid sekolah di seluruh negara.
Pemansuhan SPLKPM dan beban perkeranian
Pada 14 Disember 2025, Menteri Pendidikan Fadhlina Sidek mengumumkan pemansuhan Sistem Pengurusan Latihan KPM (SPLKPM) bermula tahun 2026. Menurut beliau, sistem itu dimansuhkan kerana memberi kesan langsung kepada kebajikan dan beban tugas guru. Keputusan tersebut dibuat selepas penilaian terhadap beban kerja warga pendidik serta maklum balas yang menunjukkan sistem berkenaan telah menjadi gangguan kepada tugas hakiki mereka.
SPLKPM sebelum ini mewajibkan guru merekod dan menguruskan urusan latihan secara dalam talian, satu proses yang sering dianggap menambah kerja pentadbiran tanpa nilai langsung kepada proses pengajaran dan pembelajaran. KPM menyatakan pemansuhan ini bertujuan memberi ruang kepada guru sebelum pelaksanaan kurikulum baharu yang bermula dengan peringkat prasekolah pada 2026. Selain itu, fungsi sistem berkaitan disiplin dan sahsiah murid turut diperkemas supaya guru tidak terikat dengan terlalu banyak sistem yang bertindih.
Dasar 80:20 dan Rancangan Pendidikan Malaysia 2026-2035
Tunjang utama usaha meringankan beban guru terletak pada Rancangan Pendidikan Malaysia (RPM) 2026-2035, pelan pembangunan pendidikan jangka panjang yang menggantikan pelan terdahulu. Menurut KPM, pelan ini meletakkan keutamaan khusus untuk memastikan guru dapat memberi tumpuan sepenuhnya kepada pengajaran dan pembelajaran, dan menangani beban tugas dijadikan salah satu agenda terasnya.
Antara dasar yang ditekankan ialah formula 80:20. Di bawah dasar ini, 80 peratus masa guru mata pelajaran diperuntukkan untuk aktiviti berkaitan pengajaran dan pembelajaran, manakala 20 peratus lagi untuk tugasan bukan pengajaran seperti urusan pentadbiran dan kokurikulum. Matlamatnya jelas, iaitu memastikan tugas hakiki guru tidak terus dihimpit oleh kerja sampingan yang selama ini sering melebihi had munasabah.
Kekurangan guru dan pengambilan 20,000 guru baharu
Beban tugas guru tidak boleh dipisahkan daripada isu kekurangan tenaga pengajar. Apabila sesebuah sekolah kekurangan guru, mereka yang ada terpaksa memikul beban tambahan, mengajar lebih banyak kelas, dan mengambil alih mata pelajaran di luar opsyen mereka. Suruhanjaya Perkhidmatan Pendidikan (SPP) sebelum ini menyatakan isu kekurangan melebihi 22,000 guru sedang dalam usaha diselesaikan menerusi pengambilan berperingkat.
Pada awal 2026, KPM mengumumkan pengambilan 20,000 guru baharu Gred DG9 secara Kontrak Perkhidmatan menerusi SPP bagi memenuhi keperluan sekolah di seluruh negara. Walaupun langkah ini besar, analisis rasmi menunjukkan beberapa bidang masih menghadapi kekurangan kritikal, terutama Bahasa Inggeris, bidang STEM dan Matematik, serta Pendidikan Khas. Sekolah di kawasan luar bandar dan pedalaman antara yang paling terkesan dengan jurang ini.
Selain pengambilan guru tetap dan kontrak, KPM turut menggunakan Program MySTEP bagi mengurangkan beban tugas bukan akademik seperti tugas warden di asrama. Pendekatan ini membolehkan guru menumpukan tenaga kepada pengajaran pada waktu persekolahan, dan bukannya terbeban dengan tugas pengurusan sepanjang hari.
Kesan beban tugas terhadap kualiti pengajaran
Hubungan antara beban tugas dan kualiti pengajaran adalah langsung. Guru yang terbeban dengan kerja perkeranian dan tugas tambahan mempunyai kurang masa untuk merancang pengajaran berkualiti, menyemak hasil kerja murid dengan teliti, dan memberi perhatian individu kepada pelajar yang ketinggalan. Apabila masa terhad, yang dikorbankan biasanya adalah perkara yang paling penting, iaitu interaksi bermakna dengan murid.
Lebih membimbangkan, beban berlebihan turut menjejaskan kesejahteraan guru. Tekanan kerja yang berpanjangan boleh membawa kepada keletihan, hilang motivasi, dan dalam keadaan tertentu, keinginan untuk meninggalkan profesion. Bagi sebuah negara yang sedang berusaha menarik dan mengekalkan tenaga pengajar terbaik, kebajikan guru bukan soal sampingan tetapi soal yang menentukan masa depan sistem pendidikan itu sendiri.
Apa maknanya kepada rakyat Malaysia
Bagi ibu bapa, langkah meringankan beban guru sepatutnya membawa kepada pengajaran yang lebih fokus dan berkualiti untuk anak mereka. Guru yang mempunyai masa dan tenaga lebih dapat memberi tumpuan kepada perkembangan setiap murid, bukan sekadar menghabiskan sukatan pelajaran. Inilah hasil yang diharapkan daripada dasar 80:20 dan pemansuhan sistem yang membebankan.
Namun begitu, dasar di atas kertas perlu diterjemahkan kepada perubahan sebenar di sekolah. Pemansuhan satu sistem tidak bermakna banyak jika ia digantikan dengan tugas lain, dan pengambilan guru baharu hanya berkesan jika ia mencukupi bidang dan kawasan yang benar-benar memerlukan. Pelaksanaan RPM 2026-2035 sepanjang dekad akan datang akan menjadi ujian sebenar, sama ada beban guru benar-benar berkurang atau hanya berpindah daripada satu bentuk kepada bentuk yang lain. Rakyat Malaysia, khususnya ibu bapa dan murid, mempunyai kepentingan besar untuk memastikan janji ini ditunaikan.